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教学生如何描写人物外貌

发布者: 黄陂论坛 | 发布时间: 2019-3-14 11:00| 查看数: 6179| 评论数: 0|帖子模式

教学生如何描写人物外貌

程竹怀

人物外貌描写是小学阶段“写人”作文的重要内容和起步训练。要求学生能用一段话较具体地写出人物的相貌、身材、穿着及给人的印象。外貌描写即肖像描写,就是描写人物的音容笑貌,穿着打扮,神情姿态等。外貌描写可以表现人物精神风貌,反映人物的心理活动。俄国作家果戈里说过:“外形是理解人物的钥匙。”好的外貌描写能为读者理解人物打下良好的基础。

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课文《金色的鱼钩》,作者描写了老班长的肖像:“个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”读后叫我们觉得老班长是那么和蔼可亲。为革命,为同志,他吃了多少苦啊!仿佛这令人尊敬的老战士就在我们面前。

现在有些小学生描写人物外貌,常犯的毛病是套话,不管写谁都是“炯炯有神的大眼睛”、“红扑扑的脸”,千人一面,再就是样样俱全,人物的眼、耳、口、鼻、头发、手、脚、衣着、举动都写,还唯恐写掉了什么,小学生完全不能根据需要有重点地写。到底如何描写人物的外貌呢?我们应对学生进行如下几个方面的引导、指点。

一、仔细观察,抓住人物外貌特点来写

人物外貌描写不需要面面俱到,应抓住人物的主要特征来写。如:鲁迅先生笔下的少年闰土“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”没有过多的言语,便成功的刻画了一个健康可爱,淳朴憨厚的农村少年形象。让读者读其文,如见其人。

魏巍笔下的《我的老师》亦是如此。全文对蔡芸芝先生的外貌描写仅用了一句话,“现在回想起来,她那时十八九岁,右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”我们姑且不谈她的外貌究竟怎样,但她的黑痣却给作者也给读者留下了深刻的印象。我们每天都可以看见许许多多,各种各样的人,有熟识的父母兄妹、亲戚朋友、同学好友,还有数不清的不知姓名的男女老少。在这些人中,应选择较熟悉的人来写,因为经常接触,比较容易掌握人物的特点。选择好了描写的对象之后,再对他(她)的身高、长相、衣着、神情等方面进行仔细观察。世上万物,绝无相同的个体,每个人都有自己的外貌特征,不能写出一个人的外貌,既像张三又像李四,没有个特点。例如《老水牛爷爷》一课,写老水牛爷爷的外貌就抓住了特点:“古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。”读到此,一位身体健壮、精神饱满的劳动老人的形象跃然纸上。

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《我的弟弟“小萝卜头”》一课中有一段这样的描写:“弟弟穿的是妈妈改小的囚衣,吃的和大人一样,是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大、身子小、面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他‘小萝卜头’。”这段外貌描写,虽然只寥寥几笔,却抓住了弟弟“小萝卜头”的长相特点——“脑袋大、身子小、面黄肌瘦”,真像个“小萝卜头”。又抓住了衣着特点——“妈妈改小的囚衣”。写出了一个受尽监狱折磨的孩子形象,为弟弟认真、刻苦学习的可贵精神作了烘托。这就告诉我们,描写人物外貌要紧扣特点,形象的描绘,这样才会给人留下深刻的印象。

二、外貌描写要符合人物的年龄、职业、身份、地位

人物的外貌能体现他的职业、身份和地位,这是一个常识,否则,就会驴唇不对马嘴,闹出笑话。例如《穆老师的眼睛》一课,对穆老师的外貌描写就很恰当:“穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别,可是仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话哪。”这段精彩的描写很符合人物身份,如果换成工人、医生或其它人这么说就不行了。要是写少年闰土,就得这么写:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽……。”如果写“我们的班长”也像这样写,明眼人一看就知道不对。

人物外貌描写要抓住两个重点:

1、观察外貌的重点是观察人物的眼睛,从眼睛上我们可以看到人物的内心世界,眼睛也是区别人与人之间的明显特征。为了写好人物的外貌,还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语,如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿……积累了丰富的词汇,才能准确、逼真地描绘人物的形象。俗话说,眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中,我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的。

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2、观察外貌包括面容、头发、身材、衣著打扮等,外貌观察的具体详细写出来的人物就会显明特征,就会栩栩如生。在观察外貌时,切忌面面俱到,要抓住与别人不同的,最为显著的个性特征。

例文1:抓住人物个性的特征——眼睛来写

她那眯缝小眼,笑起来两眼成了两条极短的细线……

那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩,却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛,闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐,一件破旧的绿军服垂到膝前。  

我上下打量着这位小强哥,他矮胖的身材,比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼,呆头呆脑。妈妈问他话时,他还红了脸,显得土里土气的,因此,我打心眼儿里瞧不起他。

他瘦得很,好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子,勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋,两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来,一条压着一条。两眼眯成一条缝,书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。

妹妹刚上小学一年级,既聪明又懂事,能歌善舞,可爱得很。也的小辫子向上翘着,两只黑亮的眼睛荡漾着微波,两个脸蛋红红的,两条眉毛又变小细。她唱起歌来,细黑眉毛一挑一挑的,黑黑的眼睛深情地望着远方,张开的两只小手,仿佛是一双翅膀,欲飞上九霄云外。

我的姐姐叫王晓梅,她个子不高,但身材十分苗条。在她那面如桃色的瓜子脸上,有一双闪亮的大眼睛,高高的鼻梁下面,嵌着一张樱桃小嘴。她比我大四岁,我们从小就在一起玩耍,她总是说我不好,但我还是非常喜欢她。

他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上,嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发,好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛,乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

例文2:抓住人物个性特征——牙齿来写

他那一对小虎牙,尖尖的,白白的,笑的时候小虎牙便露了出来,让人感到十分可爱……

她眉清目秀,唇红齿白,圆脸蛋,高鼻梁,一脑袋乌黑卷曲的头发,挺俊气的。只是耳朵长得老长,真难看,可老人们说,那是“佛相”,有福气。

妹妹今年十岁,读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上,一双水灵灵的大眼睛显得那么聪明伶俐。乌黑的头发下,两条弯弯的眉毛,像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中,缺了颗门牙,一笑起来,就成了个豁牙巴,十分逗人喜欢。

例文3:抓住人物的个性特征——红裙子来写

每到活动时间,总有一个十分耀眼的“红裙子”在校园飘来飘去,他就是我们班的……

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三、外貌描写要突出人物的精神面貌、思想品格

请看这段描写:“我们的班主任张老师,今年三十三岁,中等身材,他的衣服虽然旧了,但非常整洁,每个钮扣都规规矩矩地扣着,他的眼睛不算大,但闪闪发光,撒谎的学生最怕他这目光。不过,更让学生敬畏的是张老师这张嘴,从这张嘴里道出的话语,总是那么热情、生动、流利,像一架永不生锈的播种机,不断在学生们的心田里播下理想的种子,又像一把大扫帚,不停息地把学生心灵上的灰尘无情地扫去……。”抓住人物长相特点外貌描写,是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。描写人物的外貌,一定要抓住特征按一定的顺序描写。要细致观察,努力脱俗求新,去选择表现人物个性。

“我们的班主任”张老师的外貌,虽然我们没有见过,但我们已从文中见到人了。小作者的观察是认真的、仔细的,他准确地描写了张老师的年龄、身材、衣着和特点:衣着整洁、知识丰富、教学严谨、关心学生。使人读后感到这是一位深受学生爱戴又使学生敬畏的好老师。我们通过作者对老师的外貌描写,可以看到人物的内心世界——班主任张老师为教育事业勤勤恳恳地工作,无私地奉献。从这里我们知道,写好一个人物的外貌,对突出人物的精神面貌、思想品格有很大的作用。人物外貌描写包括人物的容貌、衣着、神情、体态等,虽然它在作文中占的分量不重,但如果写得好,不仅会使人物形象栩栩如生,给人留下深刻的印象,而且能突出人物精神品质,烘托主题思想。

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为什么要描写人物的外貌呢?描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此,在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课,作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征,诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都略去不写。好的人物外貌描写,能使人物真实,如临在目。外貌描写的作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。      

【此文发表在武汉市教育科学研究院2001年《成才》杂志第10期上】

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本文作者程竹怀

本文作者简介:程竹怀,黄陂区百优班主任,武汉市黄陂区前川二小教科室主任,黄陂区中小学生“盘龙根,海峡情”作文大赛评委,曾被教育局评为“黄陂区优秀教师”。《北湖文苑》执行主编,《人文前川》杂志社副主编,《木兰文化报》执行主编,湖北省作协会员, 2016年12月 22日晚上8点30分,黄陂电视台在“黄陂人咵黄陂事”节目中播出了程竹怀最美家风电视专题片《忠厚传家远,诗书继世长》。2017年3月12日,程竹怀家被黄陂区妇联评为黄陂区最美家庭。


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